摘要：对于初中数学教学的这个理念，当前是一个重要课题。初中数学教学不止要结合基本原则，还需要有自己的特色之处。初中学习数字化、教学合理化、形象化、深入浅出、化难为易、结合教育学的思想方法就是初中数学的教学方式。结合数学教学的方法引导学生对问题进行深入思考，找出学生对于数学学习的认知规律，注重对学生的数学素质培养。从中总结初中数学教学的经验和客观规律，作为教学依据。,关键词：初中数学；教学；教学理念；,一、对现有初中数学教学状况分析, 注明的教育学家曾提出“教学和一”的理念。这个理念沿用至今，对数学教学有着深远的意义。在悠久的数学历史发展长河中，其理念一直秉承着朴实真诚、准确的基本原则让学生循序渐进的在逻辑思维和联想等方面得到启发诱导。在教学当中不能只说不练，那样相当于纸上谈兵，应该理论与实际相结合。现今国内的初中数学教学理念是以这些传统教学为前提并加以改进完善，从经验中得到以下八条教学准则：1、在数学教学中加入一些科学元素；2、将事实与课本相结合；3、以教师引导思想为主带动学生积极学习；4、教授课程中应有一套完整的教学体系；5、教授课程中应有良好的直观性；6、教授课程中应有回顾课堂内容；7、教授课程中应有一些科学的量力性；8、还要因材施教, ,二、在数学教学中培养学生的学习兴趣,采用一个主题的方式是现今最新的初中数学教材中的编排形式，这样不仅提高了学生自主学习的积极性和学习兴趣，还可以提高学生的创造性能力其中还添加了许多的动手实践的内容。在数学教学中还可以利用一些有趣、生动特殊的方法进行。例如，大家一起“读一读”、“想一想”、“说一说”，然后对老师的引导和提问大家一起探讨，由此增强学生的学习信心和学习乐趣。还可以通过一些幽默的语言和一些与现实相关联的数学内容、数学生活常识来引导学生，使学生增加学习兴趣还能锻炼学生的动手能力、实践的能力和增加同学之间的合作、交流等等。或者通过“找一找”、“试一试”、“做一做”的方式分成小组让学生在书本和刊物上的相关资料形成答辩方式让学生头脑灵活运用、自主学习、深入了解、调动课堂学习气氛。让同学们形成小组自己动手做一些数学工具，这样的教授方法不仅可以让学生们在数学学习中形成学习兴趣，还可以促进同学之间的交流、教会学生学以致用让学生找到自己的不足与他人之间取长补短。数学中的一些理论是通过数学发展史一点一滴积累、整理和分析得到并能运用到实际中去，这也是数学的发展始源。所以在数学教学中应该把一些抽象的东西，用一些方式使其更加形象化、更加具体化，让学生不止了解表面的知识，更让他们了解其中的根据和规律。由此启迪学生的思维，增加他们的学习趣味。,三、数学教学的原则体系的构建,有着一百多年发展的一门学科是数学所依据的教育学。数学已经像十九世纪时候化学、物理学等科学从哲学中分离独立一样从整体的教育学中分离出来，发展为有着自己的研究主题和对象的单独学科教学。这些非常年轻化的单独学科教学理论和经验都是发展阶段的成果和进步。数学是一门历史悠久并且比较完整的一门学科，因其概念的根本是抽象性，在它形成的过程中要以大量的具体对象作为基础，这也是他的独特性。数学是一门非常精细的学科，需要用大量研究、分析和数据统计，然后整理、归纳一些存在的科学规律和经验，作为今后发展的依据。数学的基本特征就是抽象性，它的特点强而有不失准确性，把一些抽象问题直观化、通俗化，同时还有要注意环境的合适性和可行性。尽管如此，我们还没有找出教学中特别的矛盾和规律，所以我们还不能进行完善的特殊教学概念。想要进行完善的特殊教学概念还需要专家们进行大量的统计、归纳、分析、研究，然后将一些零散存在的事实进行归纳、整理、总结出其中的规律，有这些经验和规律作为今后发展的事实依据。现在数学教学已经不仅仅是抽象性、严谨性和普遍运用性，我们已经再其基础上发展的更加科学。其实数学是非常形式的，要将数据形象化的归纳、结合。在数学教学中要遵循着准确、科学、形象化的准则，由此让学生学以致用并加以扩张。就像学生做一道数学题提一样，在题目中找到有用条件进行整理、分析最后得出结论，用这样的数学化思维引导学生思考解决问题，并且要运用到生活中去。,四、结论,据以上分析中，现今学生以不再像以前一样坐在死气沉沉的教室听着枯燥乏味的强迫性教学，而是在老师的启迪和引导下大家积极主动的思考问题，相互合作交流，一起寻找相关资料，开拓思维，从学习中找到乐趣得到灵感，相信在今后的数学教学中一定会更加无与伦比的精彩。,参考文献：,[1]程华.在操作中体验，从过程中感悟，在感悟中建构——对APOS理论操作、过程阶段的思考[J].数学教学，2007（5）.,[2]李琼，倪玉菁.教师知识研究的国际动向：以数学学科为例[J].外国中小学教育，2006（09）.,[3]宋乃庆，程广文.用科学发展观审视基础教育课程改革[J].中国教育学刊，2008（07）.
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