【摘 要】 独立思考的能力是一种综合的思维能力，这种能力表现在当个人面对不同情景、不同问题时通过运用不同的思维方式、方法、技巧来合理解决当前所面临问题这一过程中。要培养个体独立思考的思维能力，第一要让个体主动参与到具体的情景中去，然后是循序渐进的帮助个体掌握思维方式方法和对情景、问题的分析方法，最终达到使个体具备独立思考的习惯和能力的目标。
【关键词】 独立思考 教育方法
众所周知，在科学文化飞速发展的21世纪，创新精神和创新能力是一个高素质人才不可或缺的基本能力，未来很长的一段时间当中，创新人才以及科学技术是主要竞争力。提到创新能力，不可避免的是独立思考的能力，独立思考是创新的前提，如果没有独立思考，那么创新就无从谈起，更无法适应飞速发展的世界。因此，现今的教育工作对学生的独立思考的思维能力的培养至关重要。在学生思维能力的养成和培养过程中，教学工作发挥着积极有效的作用。我国现阶段中学数学教学大纲中,除对基本知识、技能、思想方法及四大能力提出具体要求之外,还明确提出了“要重视培养学生独立思考和自学能力”。在以数学教育工作为引导，学生思维能力培养为目标的教学工作中，合理高效的将具象思维能力的养成和抽象逻辑能力的培养相结合，对学生整体思维能力的提高大有裨益。这当中，必不可少的是一些行之有效的教育方法和教学途径。
1.主动指导，要对学生提出独立思考的要求，加强学生独立思考的意识。
教学课堂上，如果仅仅是老师充分活跃，而学生们只是一味的听从和记忆，或者停留在做笔记的阶段，这种“填鸭式”的教育模式使得学生们难以开动大脑参与其中，学生们的主观能动性难以得到调动，自然很难活跃思维，积极思考。教师应该通过一系列的活动和要求改变这种状况，打破这种模式。例如，对学生们提出要求，主动要求学生们独立思考，培养学生们思维的自主性。特别是面对一些与现实生活紧密联系的比如追及问题、相遇问题、速度问题等知识内容时更该提出这种要求，让所有学生建立独立思考的意识，并强化这种意识，弱化学生们对老师讲解的依赖，调动学生们在遇到问题时自己主动思考问题的积极性和自主性。因为自主参与思考活动是帮助学生积极思维，掌握知识的法宝。
2.巧妙引导，重点培养学生独立思考的习惯，教给学生独立思考的方法。
在这一点上，概括来说就是：授人以鱼不如授人以渔。作为一个教师，不单单要把知识教给学生，也不能简单直接的命令学生去独立思考、要独立思考，更应该注意的是教会学生们如何独立思考，独立思考有哪些方式方法。通常情况下，我们的做法是采用一串问题的形式，通过巧妙而有趣的设问对学生们连续发问，诱使学生们独立思考，再在课堂上相互交流、总结经验。要明确的是：独立思考不是异想天开，更不是胡编乱造、胡思乱想，必须要有正确的方式方法和需要遵循的规律。
科学严谨的思维方式不应该是停留在如何获得知识和如何应用知识，而应是将知识点的掌握和获取方法融会贯通在独立思考之下。在这个过程中，教师不应该简单的将结论告诉学生，而要让每一个学生深刻了解到得出结论的方法，知道各知识点之间的关联，使每一个同学通过这个学习的过程懂得正确思考的有效性，逐步构建独立思考的思维体系，掌握独立思考的方法和能力，从而养成良好的遇到问题独立思考的思维习惯。
3.问题导学，积极激发学生独立思考的热情，认可学生独立思考的成果。
问题导学，即是让学生们在自主预习的环节带着老师布置的问题，从学生的角度出发，深入了解所学内容，并解答所布置问题的教学方式。在现今的教学过程中，这一办法对提高学生学习效率，激发学生独立思考可谓行之有效。重点从预习阶段抓起，把独立思考做突出处理，让学生们把预习工作从可有可无的阅读浏览转变成不可或缺的思考解决，使得预习过程变得更有意义也更有效率。
同时，在讲课过程中，教师的讲解切忌过分详细，应该给学生们充分预留思考探究的空间，让学生们能通过思考获得有价值的发现，从而对学生们的心理产生激励效应，激发学生们独立思考的积极性和乐观性。反之，教师讲解追求详尽，看似明白透彻，实则走回了“填鸭式”教育的老路，学生成了被动的听众，无法将所学尽快同化成自己的理解，反而限制了学生独立思考的积极性和思维能力的成型。因此，我们构想在教学过程中将基础知识教授给学生，将扩展性层面和知识的推导论证过程交还到学生手上，让学生们在独立思考中获得收获。这也契合了上面所述的培养学生独立思考的习惯。
与此同时，在学生们通过独立思考获得结论的过程中，作为教师不能用习惯性思维过早断言正误，提前作出判断和批评，要为学生们提供宽松自由、大胆创新的学习氛围。要知道，教师的每一个评价都会在学生心中留下很重的影响，过早的批评或判断会摧毁学生心中建立的独立思考的自信和创意。要对学生表现出充分的信任和理解，这样才能不断诱发学生的奇思妙想，使学生们的思维走向全面灵活、敏锐深刻的方向。
4.开放态度，提倡鼓励学生独立思考的态度，提高学生独立思考的水平。
要使学生具备独立思考的能力，教师在教学方式方法上要充分开放，否则会大大限制和约束学生的独立性。同时，要给学生们提供充分的自主探索的机会、广阔的独立思考的空间，使得每一位学生都能够在学习、讨论、归纳、总结的过程中熟练掌握知识内容，并在该过程中明确事物本质的内在联系，并在此基础上发散思维。
当然，独立思考也并不是排斥同学之间的相互合作，相互帮助，不过合作学习的前提是每个学生都要有独立思考的过程和态度，对于一个具体的问题，一旦没有形成自己的认识和见解就先急着与他人交流合作，那必然会影响到自身思维的主动性和创造性，反倒限制了独立思维能力的提高。此外，还要尽可能的扩大学生们的知识面，从而开阔学生们的思路，加强学生们的思想深度，将开放的态度和广阔的深度相结合，以此来提高学生们独立思考的水平。
总而言之，现今的数学教育工作对学生的独立思考的思维能力的培养至关重要。学生思维能力的培养也应当成为我们当今数学教学工作中的重要趋向。同时我们也应当正视独立思考的思维方式与学习效果以及创新意识的正相关关系，独立思考是获得发现，获得创新，获得突破的先决条件，越是优秀的个体，独立思考的习惯就越全面完善。同时，良好的思考习惯又逐渐转化成创新能力，从而为独立思考提供保证。
为了让学生们形成这种良性循环，教师就应当在教学过程中充分注重课堂教学策略，创设独立的思考环境，着力培养学生们良好的学习习惯和思维习惯，引导学生们掌握科学的思维方式，将孔子所讲的“学而不思则罔，思而不学则殆”融会贯通，让每一位学子都能在我们提供的广阔天地中给思想插上翅膀，让每一位学子掌握自由思考，独立思考的思维能力，让每一位学子得到充分的发展空间，让每一位学子热爱学习、乐于学习、积极学习，让每一位学子的数学思维能力得到良好的发展和极大的提升。
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