摘要：高效教学一方面能提升学生的学习质量增强学生的学习兴趣，在促使学生积极参见课堂教学的同时，又能让学生在教学过程中感受欢乐，让学生真正的热爱语文。以此达到真正的实现素质教育。本文将根据以下几点来探究如何在语文课堂上体现学生的主体地位。
关键词：语文 学生主体 课堂
深入了解学生 教师教学前提
在日常的教育教学过程中，教师越发认识到学生是不完美的，大多数学生都会表现出各种弱点，但与此同时，学生也会表现出自身鲜明的个性特征，并且在学习方面也会表现出较大的差异性，例如：自身智力的差异、记忆力的差异以及自身兴趣爱好的差异等。有时，有的同学会在某一方面表现出特别的天赋与才能，但在另一方面却稍显迟钝。因此，教师应该根据学生自身的个体情况的不同，设计不同的活动来发挥学生的潜力，改善自身的缺陷。例如：组织能力与交际能力强的学生则可以安排其担任班委，以此来协调班上学生的各种学习与工作。这样不仅能发挥学生的优势，还能使得课堂更具有有效性。
养成良好习惯 保障高效课堂
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”好的行为形成好的习惯，好的习惯成就好的性格。因此，良好的学习习惯对学习效果有着重要的影响以及作用，同时也直接关系到学生的课堂效率的高低以及学生学习成绩的好劣。因此，要从小培养学生良好的学习语文的习惯。为此，首先，教师应该从培养学生良好的习惯开始，在日常的教育教学中，教师应该着手于平时的班级管理，培养学生良好的行为习惯，让学生在潜移默化中学到做什么事情都应该有一定的规章制度。让学生有意识的做事，这也为之后的培养学生良好的语文学习习惯打好了一定的基础。教师教育教学的通过教学手段的改变来调动学生学习的积极性，创造良好的积极主动的学习氛围，加强良好的学习习惯以及态度的形成。在日常的教育教学中，广泛开展语文活动，培养学生学习语文的兴趣，以便于学生更好的养成习惯。例如：教师可以通过教师的强制力来培养学生倾听、背诵、朗读以及阅读的良好习惯，让学生充分利用有效资源来更好的学习语文知识。
综上所述，教师在教育教学过程中，应当注重学生的主体地位，真正意义上的从学生的角度出发进行语文教育教学，以此来激发学生的学习兴趣，同时，有效的提升语文教学质量。
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